——观摩暑假少儿书画班有感（一）

画画是儿子的最爱，颇有神笔马良的超级粉丝的风范，在家整天拿着画笔要么象形写真、要么幻想宇宙，但上了书画班后，我问他你是喜欢画画还是喜欢写毛笔字，他却毫不犹豫地说：“喜欢写毛笔字！”

对于一个还没上小学的、极少拿笔写字的6岁小孩来说，为什么会喜欢写笔字呢？根据我的观察原因很简单，因为教书法的老教师会表扬、会激励学生，采用的是疏和导的方法；而教绘画的年轻教师则更多地是堵与批的方法，在书法教师的课上他有被老师重视的感觉。

如同样对学生教上来的作业，美术教师一上课就先表扬几个同学，然后又拿出很多作业让学生们来挑毛病，其实这些作业中有些还是不错的，这从某种程度上来说就是对这些作业、对做这些作业的孩子的否定（儿子便是其中之一）；书法教师是先隆重表扬五位同学，号召全班同学向他们学习，在讲完今天的内容学生开始练习后，开始分发学生交上来的作业，首先对三位学生的作业进行批评、要求他们注意，然后对8位同学的作业进行提醒，要求他们细致一些将“折”学会，接下来对32位同学的作业时行表扬，哪里写的好要继续努力，哪些年龄小虽小但写得认真，大有进步等等，这些学生都高高兴兴地拿着作业回到座位上（儿子也是其中一员），最后是表扬五位写得最好的同学，作业在静悄悄的课堂上发完了，接下来就是教师的个别辅导点拨，尤其注重对没受表扬的孩子给以特殊的关注。

同样是对作业的处理，同样的工作、不同的处理方法，会带给学生不同的心理感受，希望我也能带着这些感悟开始自己新学期的征程。